陈 梅

(安徽省定远县新区实验小学 安徽 滁州 233200)

数学学科的抽象性和逻辑性特色增加了学生学科学习的难度，与动情故事演绎的语文学科、优美旋律的音乐学科、华丽色彩和线条的美术学科等不同，数学学科通过数字、符号等实现对定理的诠释。五年级的小学生正处于从形象思维到抽象思维转变的阶段，对具象物体的接受度较高，信息化教学正是以形象、直观、生动的内容彰显数学世界的魅力，有利于学生对知识的深度理解和沉浸式学习，提升数学课堂教学的质量。

1.信息化教学与小学数学课堂教学融合的利与弊

1.1 信息化教学在小学数学课堂中的优点。随着社会发展和科学技术进步，各个阶段的教育也呈现出技术化倾向，在不断优化的教育体系下，传统学科教学的弊端日益显露。当下，随着信息技术融合于小学数学课堂，教师可发挥技术优势构建多元教学情境，激发学生对数学学科的浓厚兴趣，提升数学课堂的感染力。借助信息技术突破传统学科教学中的重点与难点，一方面能丰富数学课堂的教学内容，另一方面能缓解学生的学习强度。基于教学内容优化和融合数学素材，能不断激活学生的数学思维，提升学生数学问题解决的能力。信息化教学从教学手段、教学方式和评价机制等多方面创造新的学科学习环境，为学生们的数学学习夯实基础。

1.2 信息化教学在小学数学课堂中的缺点。当下小学数学教学中对信息技术的应用程度不断加深、范围不断拓宽，从实践中发现，信息化教学与小学数学课堂教学的融合发展仍存在很多诟病。……