童丽娟

(江西省上饶市余干县洪家嘴中心小学 江西 余干 335100)

1.引言

“学习力”指的是个体的一种学习能力、毅力以及动力。通过学习力学生能够将已经学习的知识转变为资本，这样的学生是未来企业所需要的一类综合型人才。但是就当下的小学生而言，学生并不具备这样的能力。小学生普遍对数学这门课程的学习兴趣不高，学习的能力也比较差。这就需要教师融入学讲策略，不断优化课堂，提高小学生的学习力，促进小学生数学核心素养的形成。

2.小学数学教学存在的问题

2.1 未发挥学生在课堂中学习的主动性。就当下的小学生而言，在学习数学这门课程时，往往缺乏主动性，大多都是被教师强行拉到课堂，进行一系列知识的学习和训练。这归根结底和小学生的年龄较小以及课堂缺乏趣味性有密切的关系，需要教师不断引导，对课堂进行优化，充分尊重学生在数学课堂中的主体地位，才能够逐步提升学生的学习力。

2.2 教学模式过于单一。小学阶段的数学看似简单，实际对于小学生而言还是非常复杂和抽象的。但教师在教学的过程中往往采用的方式就是知识讲解，让学生学习再练习。虽在新课改的背景之下，教师融入多媒体，但是整个课堂教学的实质并未有所改变，教学的效率也难以提升。

2.3 注重考试，忽略学生思维能力的培养。对于数学这门课堂而言，要注重培养学生的数学思维能力以及学习能力。但是大多数教师受应试教育的影响较为严重，并不愿意花费太多的时间培养学生的数学思维能力，往往会采用练习的方式，提高学生的计算能力。……