柏 玮

(江苏省徐州市泉山区光荣巷小学 江苏 徐州 221000)

传统教学理念下，小学英语教师多以自我为中心，学生则处于被动接受的地位和状态，难以实现主体地位的凸显和能动性的发挥，久而久之便会导致学生学习兴趣的下降甚至抵触情绪的产生，进而对教学效率的提升产生负面的影响，压制了学生想象力、创造力的发展。因此，广大的小学英语教师需主动革新思想和观念，主动地去推进教学方法和策略的创新，以实现精选巧教，取得理想的教学效果。

1.打破传统理念，发挥学生主体地位

理念是具体行为的先导和指引，只有确立科学的教学理念才能保证教学行为的正确有效，避免学生陷入到被动接受的地位和状态中去。针对这种情况，小学英语教师应该从传统理念的转变创新出发，主动打破“以师为本”、“师道尊严”、应试教育等传统教学理念，坚持并落实素质教育的全新理念，肯定、突出并发挥学生的主体地位，尝试以真诚的态度和亲切的话语来和学生进行互动交流，给予学生充足的思考时间、学习空间和探究机会，让学生可以保持对学习的积极态度和情绪，主动地发表观点与看法、提出问题与质疑，实现全面且深入的课堂参与。

例如，在教授译林版三年级下册英语教材《Unit2 In the library》时，以往的教学模式下，教师通常占据课堂主导权，学生们长期处于被动接收知识的局面下，这种教学模式导致学生们的学习发展受到严重的阻碍。所以，笔者积极转变传统理念，以发挥学生主体地位为目标，如，在课堂上，笔者会主动与学生们沟通，通过对话的方式来了解学生们的性格特点，拉进师生之间的距离。……