刘佳贤

(贵州省遵义市播州区第十二小学 贵州 遵义 563000)

高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯”[1]。而这句名言也常出现在学校或教室中，可见阅读在我们的生活和学习中有多么的重要。阅读是人类获取信息最直接的方法，我们每天都要有成百上千的文字阅读量，可是什么才是真正的阅读，什么样的阅读才是有意义的阅读，我们究竟应该如何阅读，这是值得所有语文老师所关注的问题。小学阶段语文学科学习是非常关键的时期，因此语文老师要重视学生知识传授与能力的培养，而学生阅读能力的培养是重中之重，这也是新课标所重视的内容。新课标对每个年级学生的阅读量都提出了具体的要求，随年级增高而增多，这也就意味着要求老师要引导学生重视阅读，大量阅读与高效阅读。因此，要从教师的角度去转变思想，有效的在班级授课中展开整本书阅读的教学策略，从而达到培养学生阅读能力，提高学生阅读水平的目的。

1.明确整本书阅读概念，知其作用

要开展整本书阅读，作为老师，首先要把概念梳理清楚。整本书阅读的概念是叶圣陶先生在二十世纪就提出的一种阅读方式，整本书阅读是相对于小学语文教科书中的单篇课文阅读而言，给学生提供相关的整本书的阅读材料，让学生阅读和思考[2]。

整本书阅读可以帮助学生形成良好的阅读习惯，良好的阅读习惯重点是在精读，而不是一目十行，浏览式阅读，是要学生在经典篇目上下功夫，认真研读，比如批注式阅读，写读书笔记，让学生养成习惯，固定读书，有计划的读书，保证阅读整本书的有效。……