陈 虹

(福建省平潭澳前镇中心小学 福建 平潭 350400)

听说读写是小学语文的四个重要模块，也是核心素养培育绕不开的四个方向。而在这四个模块当中，阅读是前提、是基础，基于核心素养所开启的阅读教学实践对于培养学生产生良好的阅读习惯，具有十分重要的意义和作用。

1.课堂设计环节

1.1 目标设计：研读新课程标准，把握核心素养要求。阅读教学要坚持以科学的、契合小学生实际情况的目标为导向，具体需要从这样几个角度进行落实：

1.1.1 认真研读新课程标准，结合新课标当中对小学生阅读内容进行目标设计，全面落实三维课标，促进学生全面发展；

1.1.2 结合教材内容，以单元为单位，明确各部分内容的阅读难点和重点；

1.1.3 深入了解学生的学习状况，强调结合学生的特点、学习程度，并基于其差异化特征进行目标设定。

1.2 思维训练：感知阅读的乐趣所在，提高学生的积极性和课堂参与度。作为阅读的主题，对学生思维能力的训练也是践行核心素养培育的重要目标和导向之一，此举能够让学生觉察到阅读的乐趣所在，并不断提高自身对课堂的参与度和积极性。在具体实践的过程中教师可以是用思维导图等方式，引导学生梳理阅读思路、提炼重点，并基于已有的知识储备对阅读内容进行分析和表达；在此过程中教师也可以导入一定的游戏、将阅读分析过程进行具象化的呈现。

1.3 合作学习：创设环境，为学生提供良好的表达平台。合作学习本质上是对传统教学模式当中，以教师为主的教学方法的突破，强调以小组为单位，在共同学习、共同阅读的过程中，分享观点、达成共识，共同解决问题。……