汤木清

(福建省三明市沙县实验小学 福建 三明 365050)

引言

数学知识揭示了一种固有的规律，能够帮助我们解决日常生活中的常见问题，但是将课本中的知识和生活中的问题联系起来，并从知识基础中精准的选取有价值的信息去分析和解决问题，是一项复杂的思维活动，对于低年级小学生来说，他们尚缺少这种意识，需要教师一点一滴的培养。

1.建模思想简述

建模思想要求学生能够对生活中的形象化问题进行抽象化的概括，并运用逻辑知识去解决，通俗来讲就是数学实践能力。建模的基本过程为模型准备、假设、建立、求解、分析、检验和应用，这是一个系统性的思维活动[1]。对于低年级的小学生来说，初步培养他们的建模思想，主要是帮助他们建立起数学与生活相关联的意识，还不必要求他们解决复杂的问题。教师需要根据低年级儿童的思维特征，设计出符合他们学习水平的特色化教育模式。

2.培养小学低年级学生建模思想的有效措施

2.1 初步建立数学与生活的联系。培养学生的建模思想必须从小抓起，越早渗透越能达到根深蒂固的效果。相信孩子们在生活中经常见到数字，在学前教育阶段或者在家庭中，他们很多都已经掌握了1-10的数的写法，甚至已经能完成简单的运算，但是在他们的意识中，这些抽象的数字只是一种毫无意义的符号，即便在求解过程中，也不知道为什么要计算，求解有什么意义。那么再次带领学生认识数字的过程中，教师就要重新组织教学活动，初步帮助学生建立起数学与生活之间的联系，使他们对数字存在的概念产生微妙的新理解[2]。……