胡菲菲

(四川省攀枝花市七中教育集团 四川 攀枝花 617005)

高中英语新课程理念指出，要在进一步发展学生的基本语言运用能力的同时提高学生获取信息、处理信息、分析问题的相关技能，进而培养学生的英语思维和表达能力。对于缺乏专业英语素养的学生来说，以上任务的完成难度较大，加之存在语言文化层面的隔阂问题，学生很难对语言知识进行分析。开展师生互动，落实协同教学，依靠教师的思想完成教学指导任务，与学生开展双向互动，才能发挥英语课程的教育价值。

1.独立开展阅读活动，从基础入手

英语是世界上适用范围最为广泛的语言，对于学生来说，英语是其在未来的学习活动、社会交流活动中所必须掌握的语言技能。阅读是对学生的个体技能进行考验的过程，为避免学生之间的互相干预，教师可对学生的阅读活动进行约束，要求其独立阅读文本，在阅读的过程中表现自身的英语技能与短板，在夯实基础的同时完成阅读任务[1]。

新课程理念明确指出，必须积极提高学生的英语素质，为学生用英语进行跨学科学习、交流做好准备，为每一个学生提供可持续发展的平台。以外研版高中英语教材《My new teachers》的教学为例，在阅读教学环节，教师可向学生提出阅读任务：用英语形容你的教师。学生给出的答案如下：My teacher is 30 years old，he is tall and handsome，I like him。简单句的频繁应用会使学生意识到自己的浅薄，教师可对学生所使用的简单句进行加工：Mr Wang is a humble and kind person, so that his classmates and teachers like to get along with him。借助Mr代替teacher，增强表达的专业性。……