张志芬

(福建省泉州市丰泽幼儿园 福建 泉州 362000)

创造性游戏，顾名思义，是为了培养幼儿创造性思维能力所组织的开放性游戏活动，教师可以根据实际情况去修改游戏规则，幼儿也可自主利用游戏道具进行游戏探索，自主解决问题。如果游戏活动的开放程度高一点，那么幼儿还可自主发现问题，而这就可以进一步发散幼儿的思维，让幼儿经历创新过程。如此，才能更好地保护幼儿的天性。学习品质则综合指代了幼儿在游戏活动中的学习特点，比如幼儿本身的思维是否灵敏、是否乐于合作、是否能够自主发现、是否能够以平常心面对学习挫折等等。只有具备了良好的学习品质，幼儿才能在学习活动中保持最佳的精神状态。因此，幼儿教师要在创造性游戏活动中渗透学习品质教育，为幼儿的未来成长做准备。

1.设计层层递进的游戏任务，让幼儿主动突破

一般情况下，在制作教案时，幼儿教师会在教案本上设计游戏目标、实现目标的步骤与方法，据此指导幼儿参与游戏活动。但是，由于未与幼儿共享游戏方案，导致幼儿并不知道自己要在游戏中做什么，无法立即调动幼儿的游戏参与欲望。既然要培养幼儿的学习品质，那么在组织创造性游戏时，教师也要设计层层递进的游戏目标，让幼儿主动思考、主动突破，据此训练幼儿的学习能力，让幼儿的思维变得敏捷起来。

每次刚接触新的游戏主题的时候，我会先尊重幼儿的意愿，让他们根据自己的想法去玩游戏，教师通过观察，发现孩子的闪光点和不足，再一步一步引导幼儿去发现问题、解决问题。……