邓统湘

(湖南工业大学 湖南 株洲 412008)

与现代文阅读相对比，文言文阅读是日常教学活动中的一个不可忽视的重难点。基于新课标理念的全面渗透下，文言文在教学中的占比在不断增加，由此其重要性也在持续提升。不过，根据目前的文言文课堂教学活动来看，还存在“逐字逐句翻译”的尴尬现象，导致课堂氛围冷清，教师缺乏激情等。

1.拓展阅读的概念及意义

1.1 概念。拓展阅读是指在语文文言文阅读过程中，除了对文章中的知识进行解析，还需要鼓励学生对文章中覆盖的教学背景、文学常识、语法结构等展开探讨与拓展。由此来看，在开展文言文的实践应用中，大部分基层教师都建议全面实施拓展阅读教学模式，帮助学生逐步增强学习热情、提高学习效率。此外，拓展阅读的字面含义是指：做事情需要学会延伸、拓展，能够达到举一反三的目的，由此能够获得成功。根据《齐物论》中的要求，庄子明确指出：“物无非彼，物无非是；非彼无我，非我无所取。”由此来看，万物之间的内在联系是非常密切的，如果能够将其全面融合，方可更深入、全面地分析及应用。

1.2 意义

1.2.1 培养学生的学习兴趣。通过一些学者的资料整理发现：拓展阅读能够让原本枯燥、单调的教学内容变得丰富多彩，有利于培养学生的学习兴趣，使其将学习的关注度转移到课本中。例如：通过介绍文章的创作背景、穿插一些与其相关的历史小故事等，不但能够帮助学生提高注意力，而且还能够提高学生的知识储备量，促使其学习动力十足。……