陈晓凤

(江苏省宿迁市泗洪县兴洪中学 江苏 泗洪 223900)

高中日语阅读教学工作开展时，为实现日语课程的预期教育引导目标，教师在对学生进行引导时，应当合理应用网络资源，为学生建构自主学习空间，激发出学生学习日语的潜能。下文就网络资源在高中日语阅读教学中的实际应用进行研究分析，日语写作能力是日语应用的基础，因此加强日语教学是当前日语教育的重要课题。本文结合当前高中日语教学实践，分析了日语教学基础阶段的写作能力培养等的对策。

1.高中日语阅读教学现状分析

1.1 教学资源限制。高中日语阅读教学工作开展时，教师将教学的范畴局限于教材，使得学生日语学习资源受到限制。日语学习本身具有一定难度，由于教学资源的束缚，给高中生日语阅读学习造成了很大的影响。

1.2 学生兴趣不高。高中生日语阅读学习时，由于多方面因素的影响，使得学生日语学习兴趣不高，直接影响到学生日语学习的积极性与热情，不利于教师开展日语阅读教学引导，使得高中日语阅读教学陷入困境。

2.网络资源在高中日语阅读教学中的应用研究

2.1 应用优势解析

2.1.1 教学资源丰富。网络资源可丰富高中日语教学资源，各种形式的日语教育资源，为学生的日语学习开辟出更多新路径，更好地帮助学生提高日语水平。

2.1.2 日语学习氛围营造。高中生进行日语学习时，教师应当为学生营造良好氛围。在日语阅读引导时，教师合理运用网络教育资源，如原生日语动漫、日语电影、日语纪录片等，基于网络资源的合理应用，为学生营造日语学习氛围。……