张雅蓉

(福建省漳州市长泰区岩溪中心幼儿园 福建 漳州 363902)

幼儿消极情绪的诱因主要包括以下几个方面：第一，教师的刚性评价与幼儿对爱的需求相互冲突；第二，以自我为中心的思想，影响幼儿与同伴的和谐关系；第三，幼儿自身存在心理不安和生理不适。幼儿消极情绪的产生将会对其活动能力和积极性产生直接影响，因此，必须要强化教师与幼儿的良性互动，以及时帮助幼儿疏导消极情绪，使其能够感受到尊重、平等与爱。

1.幼儿产生消极情绪的主要原因

幼儿的消极情绪主要包括厌恶、愤怒、悲伤恐惧等等，与幼儿某种生理需求和心理需求得不到满足相关。幼儿在产生消极情绪之后，还会伴有不愉悦的主观体验，从而降低其活动能力和积极性，幼儿消极情绪的来源主要包括教师、同伴以及自身，具体阐述如下:

1.1 教师。相比于自身和同伴，教师因素引发幼儿出现消极情绪的概率较高，由此可见，教师是幼儿出现消极情绪的主要因素。在日常的师幼活动当中，教师对幼儿的评价、态度、行为以及看法等，都会直接的传输给幼儿，从而影响着幼儿对自我的评价，同时也会对其情绪表达产生影响[1]。教师在与幼儿互动时，如果带着中性或正向的情感，那么幼儿的情感特征一般以平和和进取为主，如果带着负面消极情绪，幼儿也会反馈畏惧、消极等情感特征。现实生活中，如果幼儿在活动当中出现很多与教师所期待不符的行为，那么很多教师就会带着消极的态度，甚至对幼儿进行批评，采取恐吓、隔离等措施。……