郭敏华

(广东省广州市南沙区万顷沙镇新垦幼儿园 广东 广州 511400)

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)指出，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的；教师应该珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本土资源实际上与幼儿的生活息息相关，只是因为在教育活动中，教师和幼儿都忽略了本土资源的独特性，使得独特资源显现不出来。教师在开展户外区域自主游戏时，就可以将本土资源融入进去。那么如何才能在幼儿户外区域自主游戏中发挥本土资源最大的效用呢？本文结合教育实践，就这一问题进行了探索。

1.本土资源与幼儿户外区域自主游戏融合的意义

首先，将本土资源融入到幼儿户外区域自主游戏中，有利于丰富幼儿探究的内容。在之前的户外区域自主游戏中，教师设计的游戏内容更多与体育项目、自然观察等相关。然而本土资源包含着方方面面、多种多样的内容，比如风俗文化、特色活动、民间习俗等等。这些内容在户外区域自主游戏的融入，可以拓宽幼儿的眼界，使幼儿体会到生活的丰富多彩，给幼儿带来丰富的体验，促进幼儿积极的参与到户外区域自主游戏中。[1]

其次，将本土资源融入到幼儿户外区域自主游戏中，有利于锻炼幼儿的综合素养。基于本土资源多样化这一特点，幼儿在进行区域自主游戏时，可以将各项探究融合在一起。……