文华勇

(湖北省孝感市汉川市华中师大一附中福星学校 湖北 汉川 431600)

1.研究背景

一直以来，对学生的有效管理都是困扰班主任的一大难题。而提升学生自我管理意识，提高学生自我管理能力又是每一个班主任必须想办法解决的问题。华中师大一附中周鹏程校长提出中国学生应具备4种关键能力：批判性思维能力、有效沟通能力、自主学习能力和自我管理能力。湖北群艺积分制管理创始人李荣老师提出的积分制管理是指把积分制度用于对人的管理，以积分来衡量人的自我价值，反映和考核人的综合表现，从而激励人的主观能动性，充分调动人的积极性。积分制管理的核心内容就是用奖分和扣分来记录和考核人的综合表现，从而调动人的内在动力，强化人的自我管理。运用实验法将积分制管理和班级管理融合在一起，对学生的日常行为以积分的形式加以展现，也可以充分调动学生的内在动力，更有效地提升学生的自我管理能力。

2.实施过程

2.1 管理团队的组建。班级日常行为积分制管理的重点是执行力，要成立执行机构，结合本班实际和笔者参加积分制管理培训所学到的知识，笔者首先在班级组建了班级日常行为积分制管理团队。即在班级建立三组班委会，八个自治小组(根据全班总人数和每个学生在性格、学习能力、学习习惯等方面的特点将学生分成八个自治小组)的自主管理组织机构(后附三委八组表)，实……