王志梅

(福建省漳州市石亭中学 福建 漳州 363099)

在进行初中历史教学时，教师要重视课堂提问，在设计教学方案时，要设计合理的问题，通过课堂提问与学生进行课堂互动，让初中生能提高对历史知识的学习兴趣。因此，初中历史教师要不断创新课堂教学方式方法，在课堂中增加提问环节，让学生通过对答案的思考，更加深入地理解相应的历史知识。本文针对初中历史教学中有效设问的实践探索策略展开探究。

1.初中历史教学中有效设问的必要性

在新课标的要求下，初中历史被定位为能培养学生思考能力的学科，学生在学习初中历史知识时，会对相应的史实展开分析、概括、归纳、总结等活动，从而让自己的历史思维得到充分锻炼，同时提高解决问题的能力[1]。而通过设问环节，教师能与学生之间进行及时、灵活的交流，交换不同的信息，这个过程能让初中生构建自己的知识系统，并锻炼其注意力。因此，教师在进行历史教学时，要灵活设计课堂问题，能充分掌握初中生的思考习惯，有效把握问题的比例、难易度等，让学生能在教师的引导中主动自发地思考问题，从而锻炼其历史思维。

2.初中历史教学中有效设问的实践策略

2.1 创设宽松的设问环境。轻松的教学氛围能让教师更好的提出课堂问题，从而让学生积极参与到对相关问题的思考中[2]。因此，教师要创设合适的课堂环境，首先转变教学观念，重新定位自己的角色，要让学生的主体地位被充分凸显出来，而自己成为一个合格的引导者，引导学生产生思考。……