⦿唐雨晴

陶行知先生吸收外国教育思想中的精华，并结合我国教育的情况提出了生活即教育”、“社会即学校”的教学思想，放到当下来看，即是说教学需要与学生生活紧密相连，做到以人为本；教学需要与社会生活息息相关，随社会发展变化。这两点正是陶行知先生“活”教育思想的内涵。《义务教育新课程标准语文》中指出：“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合”、语文课程的建设“应密切注重现代社会发展的需要”，这些正是陶行知先生“活”教育思想的体现。同时“活”教育思想也对小学语文教学提供了启示、做出了指导。

一、利用“活”的课程资源

“生活即教育”、“社会即学校”，正因为生活与社会日新月异，因此在小学语文教学的过程中，教师必须学会灵活利用多种课程资源。

小学生的思维以具象思维为主，相比教师在课堂上的泛泛而谈，学生对自己的亲身体验记忆和实践过程更加深刻，而与生活和社会密切相关的鲜活的课程资源也能让学生将语文课程与现实生活联系起来。在教学语文四年级上册第三单元习作：写观察日记时，我让学生在课前准备的环节中每个人都种一些绿豆，学生连续一周仔细观察并且在表格中记录好自己的所见，并最终以日记的形式呈现出自己的观察所得，写出自己看见的绿豆发芽的变化过程并表达出自己的感受和体会。这是在语文教学的过程中引入课外自然课程资源。

部编版语文四年级上册与四年级下册的第二单元课文都以科普类文章为主，学生对于课文中出现的专业的科技术语或是专门的科学仪器并不了解，这时候学校的图书馆和科学教室就是非常好的课程资源。……