龙海锋

(广西北流市清湾镇初级中学 广西 北流 537426)

现如今，教学的开展要求以紧扣课程标准为基础，教学安排与工作重点围绕课程大纲，以及体现发展学生学科核心素养的理念，这无形之中给教师带来了压力和挑战。学生的主体优势如何在历史课堂得到发挥，如何在教学中调动学生的自我积极性，这是历史教师们所要思考的问题。历史知识的呈现是多面的、客观立体的，其场面性与情节性都在向我们描述国家民族的文明、发展中的苦难与辉煌，之中值得深刻思考的感悟，都需要教师在具体的教学活动中展示，让学生切身实际地去思考、体会。那么，如何维持历史课堂教学的高质量，使学生明其中之理、启智慧之智，这是中学历史教学改革中所要探索与实践的方面。

1.中学历史教学改革探索的意义

初中阶段的历史课本只是典型事件、突出人物的简述，几本薄薄的教材无法浓缩国上下五千年的历史足迹，陈旧呆板、以教材为教学重点的传统教学模式，也无法帮助学生拓展更多的历史知识内容。学习历史不应是死记硬背事件名称、发生的背景、时间等知识，而是学生独立思考能力、自主阅读意识的培养，这就需要教师在教学中不断地积累沉淀经验，推进历史教学改革的探索与实践。这有利于历史的教学课堂不再拘泥于教材，而是注重学生兴趣的培养，以此作为知识向外延伸与拓展的驱动力，自主阅读历史书籍和相关文献，促进学生阅读的兴趣，提高自我的理解能力。……