高 华

(宁夏回族自治区中卫市中卫中学 宁夏 中卫 755000)

引言

物理是高中教育中的主要学科，具有较强的抽象性，到了高中知识深度和难度持续增加，学生的学习兴趣会逐渐降低，比较考验学生的逻辑思维，需要教师在教学中的帮助和引导，维持学生的学习兴趣，借助合作学习，帮助学生降低学习难度，提高学生在课堂中的学习效率，还可以进一步缓解学生的学习压力，在完成基本教学目标的同时，提高学生物理学习能力，扎实物理知识基础，为学生今后的学习和发展奠定坚实的基础。

1.分组环节保障小组结构的均衡性

合作学习效率的关键在于分组环节，在传统的合作学习中，教师不注重小组结构的均衡性，分组过程中的随意性较强，导致合作学习的效果平平，甚至会扰乱课堂秩序，因此合作学习模式的应用次数不多，在新课程改革的背景下，教师要提高对分组环节的重视，尽可能的实现小组成员间的优势互补[1]。

例如，在分组前，教师要充分了解学情，可以通过系统的能力测试，增强分组的精确性，然后根据学生成绩、性格、学习态度进行分组，使小组成员能够各司其职，通过能力强的学生带动能力弱的学生，进一步实现学生的共同进步，提高班级中的整体水平。

2.设计合理的合作学习内容

考虑到高中物理的难度，为了不打击学生学习的积极性，为学生树立学习信心，在进行小组合作学习时，教师要注意把控合作学习内容，控制学习的难易程度，由易到难、循序渐进，将学生带入恰当的合作氛围，随着小组成员间的慢慢磨合，学生的学习会渐入佳境，从而有效提高学生的学习效率，打造高中物理高效课堂。……