刘正檀

(福建省闽清县第一中学 福建 闽清 350800)

引言

在素质化教育和新型课程改革不断发展的大背景下，当下国家在宏观上对学校课堂的要求相较于以往而言，也有了更加明显的调整和转变，不在于简单的理论学习为本位，而是更加强调核心素养的发展，这种变化也给教师的创新提供了更加鲜明的思路和方向。数学作为培养学生逻辑思维与实践能力的重要基础，在这种情况下也应当受到更加高度的重视和关注，特别是就高中阶段的学生来讲，要尤为强调深度学习和深度思考的重要性，由此来把握数学的本质规律。

1.分析高中生数学学习的现状

首先，我国高中数学课堂在很长一段时间内都受到应试教育的影响和束缚，并且这一现状在短时间内也无法得到明显的调整，所以大多数教师也采用灌输式的方法来设计课堂，忽略了概念教学的重要性，例如，在开展《对数》的运算性质教学的时候，教师的重点只是让学生运算法则，直接套用公式解决问题，而没有让学生真正理解运算性质的本质和内涵，致使学生无法真正掌握对数知识，只会机械地套用公式，不会灵活的应用甚至不会用公式解决化简或求值问题。

其次，在数学实践的时候，学生无法构建较为完整且系统的知识框架，缺乏知识整合的能力和技巧，学习具有十分碎片化的特点，而且，学生在理解知识的过程中，也只是停留在较为浅显的层面上，不懂得由简单到复杂的转化。……