沈 青

(江苏省苏州市吴江区仁德幼儿园 江苏 苏州 215000)

户外混龄游戏已经成为了那个喜爱幼儿园大力提倡的一种户外游戏，利用自然环境和户外空间的独特优势，把不同年龄阶段的幼儿结合在一起，是一种有效的幼儿园教学模式。在大自然得天独厚的地理环境中，幼儿可以尽情释放自己爱玩的天性，在教师的引领下开展各种各样的游戏活动，激发幼儿的参与兴趣，提升幼儿参与游戏的积极性和主动性，提高幼儿园的教育水平。[1]

1.幼儿园户外混龄自主游戏实施的意义

为了实现幼儿园的高效发展，促进幼儿的身心健康，使得幼儿园户外混龄自主游戏的实施与开展具有十分重要的意义。开展户外混龄自主游戏，不但可以促进幼儿的身心健康成长，也是幼儿进行体育锻炼的主要形式，是幼儿园在日常的教学活动中不可缺少的。与此同时，户外混龄自主游戏可以提升幼儿的技能水平，帮助幼儿锻炼相关的动作，幼儿可以根据自己的兴趣和需要在轻松快乐的环境中进行户外混龄游戏，幼儿可以灵活变换自己的姿势和动作，从而锻炼其对基本动作的协调性和灵敏度。另外，在幼儿园教育中开展户外混龄自主游戏，可以让不同年龄段的幼儿一起进行游戏，有效促进幼儿的沟通与交流，进一步提升幼儿的社会交往能力。

2.幼儿园户外混龄自主游戏模式实施策略

2.1 科学设置游戏区域，选择恰当活动材料。在开展幼儿教育工作时，教师应该重视应用户外混龄自主游戏的模式，根据具体的需求来选择活动的取悦和材料，选择一些趣味性强、吸引力足的空间、材料和基础设置，以此来激发幼儿积极参与到游戏中，有效提升幼儿教学的质量。此外，我们还需要对幼儿园的户外资源进行考察与分析，这样才可以制定科学的保障计划。[1]在园中应该准备好小土坡、沙水池、香樟树林、草地等设备，以香樟树为天然的柱子，备好毛竹、绳索和轮胎等材料，请保安进行编网打结，制作攀爬用的网绳、轮胎秋千等等，给幼儿的自由活动提供基本的需求。为了给幼儿营造舒适的游戏环境，应该划分游戏功能区，比如“动物园”“采摘园”“涂鸦区”“野炊区”“交通体验区”“欢乐农场”“沙地寻宝”等区域，幼儿就可以根据自己的兴趣和爱好选择游戏区，在游戏中不断锻炼幼儿的综合能力。

2.2 幼儿可以自由选择游戏伙伴。在户外混龄自主游戏中，幼儿可以自主的选择游戏伙伴，与聊得来的伙伴一起进行游戏，这样可以有效提升幼儿的参与度，使幼儿以更高的热情进行游戏，有效激发幼儿参与的积极性和主动性。[2]

比如，在开展“小蜗牛学本领”这一班级主题活动时，其目的是为了锻炼幼儿的钻爬能力，通过幼儿园的相关器械，来制作钻爬的教具，满足不同年龄阶段幼儿的需要。在进行这项活动时，幼儿就可以结合自己的意愿和喜好来选择玩伴，不用考虑年龄的限制，让幼儿们一起玩这项钻爬游戏，从而有效培养与锻炼幼儿的动作实践能力和协调能力。同时，在游戏参与过程中，小班要让幼儿手和膝盖着地爬过“透光隧道”；中班可以让幼儿钻过半透明化的“隧道”，锻炼幼儿匍匐的动作，对钻爬距离也要有一定的限制；大班则可以鼓励幼儿大胆熟练的攀爬比较黑暗的“隧道”，还可以进行匍匐钻爬的速度竞赛游戏。

2.3 激发幼儿团结友爱的素质。在开展幼儿园户外混龄自主游戏时，要鼓励各个年龄段的幼儿参与其中，引导几个幼儿一起组成小组团队，让幼儿以小组为单位进行游戏，从而更好的达到混龄自主游戏的目的。让不同年龄阶段的幼儿参与游戏，可以充分培养幼儿的团结友爱素质。[3]

比如，让小班和中班的幼儿玩轮胎的时候，中班的幼儿可能力气更大些，可以推动轮胎，但是有些幼儿力气比较小，不能推动轮胎，老师就可以告诉幼儿哪些位置更容易推动。这样小班和中班在进行游戏时，中班的幼儿会更快的发现新轮胎上的网子，匀速的推动轮胎，并且将这一技巧分享给小班的幼儿，这样大家都能玩的开心，玩的尽兴。

3.结束语

总之，为了促进幼儿园教育工作的顺利开展，落实素质教育的工作，开展幼儿的智力，把幼儿园户外混龄自主游戏模式应用在幼儿教育工作中，创建多样化的游戏情境，结合具体的教学目标来营造不同的教学氛围，提升幼儿教育教学的效果。幼儿园教学中高效的落实户外混龄自主游戏这一模式，不仅可以给予幼儿更广更大的表现舞台，同时也能促进幼儿自主思维能力的发展，进而有效实现幼儿自主能力以及综合素养的发展。