党 娟

(青海省互助县特殊教育学校 青海 互助 810599)

在培智语文教学当中，古诗教学是一个重要的教学内容，也是一个教学难点。培智生的特殊性决定了教师在古诗教学中不能采用传统的教学方法，而是要根据学生的理解能力进行大胆的创新，使学生获得更佳的学习体验。如何开展培智学生古诗课堂教学？下面我以古诗《锄禾》为例，以调动智障学生学习古诗的兴趣、帮助其更好地理解古诗含义为目标，逐一展开论述。

1.创设情景，趣味教学，激发学习兴趣

现在特殊教育中多媒体设备的配备已比较完善，在培智语文古诗教学中要想创设良好的教学情境，多媒体技术是不可缺少的方法和手段，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为培智学生创设各种情境，可激起培智学生的好奇心，激发参与欲望，调动学习的动力和兴趣，达到事半功倍的效果。

比如在《锄禾》这首古诗的学习中，教师可以先利用多媒体展示农民田间锄地的图片，让学生观察图片，说说在图片上看到了什么？是什么时间？弯着腰拿着锄头的是谁？他在什么地方?做什么？带着这样的问题引申到将要学习的古诗词中，结合视频的内容来逐句分析诗句的含义。“锄禾日当午”描写的是盛夏中午，烈日炎炎，农民还在辛勤锄禾劳作的情景，“汗滴禾下土”，是说汗水滴落在禾苗下的泥土里。“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。告诉学生我们碗中的米饭一粒一粒都是农民辛苦劳动得来的。……