葛 琴

(江苏省南京市栖霞区栖霞幼儿园 江苏 南京 210033)

皮亚杰说，幼儿在操作物质材料的过程中获得物理经验，同时也建立和发展着社会经验，在游戏过程中幼儿根据自己的喜好选择游戏材料，根据自身的思维水平赋予游戏材料直观的表达。

当幼儿开展游戏时，教师可以根据幼儿游戏发展的情况及时的提供游戏材料，并以材料为媒介间接地指导幼儿游戏，引导幼儿游戏的开展。这样做的好处是一方面可以让幼儿保持游戏的情境性，让幼儿有更多的机会进行自主、自由的探索和思考，另一方面教师也可以把自己的教育意图通过游戏材料渗透进去，这样教师就有了更多的时间去观察幼儿，并引导幼儿在进行评价和总结时提升自己的经验。

户外游戏的开辟弥补了室内游戏空间的限制，而“农家乐”的游戏因为材料的多样性和更具有想象创意，从而成为我班幼儿最喜欢的户外游戏。

本文结合幼儿园幼儿游戏的实际情况，以户外游戏“农家乐”为例，探索和分析幼儿材料投放的策略。

1.当前幼儿游戏材料投放的问题

(1)游戏材料投放比较单一，从形式和数量上可供幼儿选择的材料比较少；(2)投放的材料没有层次性，以高结构材料为主，缺少挑战性和趣味性，无法吸引幼儿主动探索。(3)投放的材料没有及时更换和调整，影响幼儿游戏的积极性，也阻碍了幼儿游戏情节的发展。为了解决这些问题，教师在游戏投放材料时，要考虑幼儿的年龄特点、认知水平、材料的多样性、层次性，并培养通过材料引发幼儿主动交往和自我服务的意识。……