叶 琳

(福建省南平市武夷山市实验幼儿园 福建 武夷山 354300)

幼儿是活泼好动的，他们对于外界的事物有着极大的好奇心和探求欲，在幼儿园区域活动中生活化材料的运用能够引起幼儿的兴趣，同时不同生活化材料可以促进活动的开展并促进主题的生成。教师在活动中根据幼儿的兴趣使用合适的生活化材料能够开展多样化的教学，能够增强幼儿对世界的认知，对幼儿的智力开发、兴趣培养以及全面发展有很大的积极作用。

1.结合幼儿兴趣选择生活化材料

教师在幼儿园区域活动中想要有效利用生活化材料进行教学，需要选择合适的生活化材料。幼儿对于自己能够使用并且能够带给他们乐趣的物品常常都会有很大的兴趣。这个时候教师就需要根据对幼儿兴趣的调查和了解，在活动中给予适合的生活化材料。使用幼儿感兴趣的生活化材料，幼儿对区域活动的兴趣会有很大的积极性，同时通过该材料将幼儿的注意力集中到他们手中的材料上，教师能够根据幼儿的材料进行针对性的教育，促进幼儿个性化的发展。

例如，在幼儿园角色游戏区进行区域活动时，教师需要根据幼儿的兴趣使用合适的生活化材料。幼儿园的幼儿比较喜欢《喜羊羊与灰太狼》这一部动画片时，教师可以使用这一部动画片中的各种角色的毛绒玩具或者图片进行角色扮演游戏。幼儿正处于身心发展的重要的初始阶段，这时候教师可以通过《喜羊羊与灰太狼》这一部动画片中的体现积极乐观正面的部分对幼儿的性格进行引导。……