顾晓莲

(江苏省昆山经济技术开发区锦华幼儿园 江苏 昆山 215300)

区域活动是幼儿园教学体系中必不可少的一部分，使培养幼儿形成操作能力以及学习意识的主要渠道。幼儿教师应该将主题作为制定活动目标的依据，重视材料投放的目的性。如果教师无法做到合理投放学习性区域活动材料，就无法使幼儿达到有效的学习效果。因此，幼儿教师应该保证区域活动材料的充足性、丰富性、针对性以及自由性，使其与活动目标和幼儿的身心特点相契合。只有区域活动材料得到正确的投放，才能达到培养幼儿学习兴趣以及参与活动的积极性的目标。

1.儿园活动区域材料投放存在不足

1.1 材料投放杂乱无序。在幼儿教学过程中，部分教师有心为小朋友提供较好的学习环境、丰富的学习材料、活动材料，但是在进行材料投放时，往往不进行功能区分、适应年龄区分就将所有的材料全部投入活动区域，使得教学目的与材料功能不相匹配。

1.2 材料质量走极端。少数幼儿园所购的活动材料过于精美、昂贵，小朋友在进行活动时难免会造成材料的损坏，造成了幼儿园的经费损失;部分材料过于华丽，但是并不能达到预期的教学效果，小朋友往往被外表吸引，而不是其中的知识。部分幼儿园为了节省教育经费，购进的材料存在一定的质量问题，导致小朋友在进行活动时材料破损，产生极大的安全隐患。

1.3 材料投放缺少层次性。教师在进行材料投放时，只考虑到教学内容的丰富与完善，并没有考虑到受教育幼儿的身心发展以及接受能力，最终导致材料投放过程缺乏层次性，不能够根据幼儿的年龄段合理地进行材料的投放，使得教学效果严重受限。……