熊苑萍

(广东省梅州市梅县区实验幼儿园 广东 梅州 514000)

古代诗人韩愈曾经说过：师者，所以传道，授业，解惑也。我们作为幼儿园教师更应该遵循这个道理，在教给幼儿知识的同时，也要让幼儿明白怎样做人的道理。那么在幼儿园区域里我们幼儿教师应该怎样选材，怎样对幼儿进行教学，怎样与幼儿互动，面对这些问题，我们幼儿教师应该采取怎样的策略呢？下面我将进行初步的探讨。

1.通过观察现状，并对此进行分析

1.1 通过观察发现在区域活动中,教师发起的师幼互动跟幼儿发起的师幼互动不同：教师发起的师幼互动占的比例比较大，说明如今的区域活动中的教师仍是主角，教师仍在区域活动中占主导地位，跟教育部提倡的幼儿在活动中占主导地位，幼儿的互动积极性还有待提高。比如:在室内区域活动中，有些老师在区域活动开始的时候常常会规定幼儿哪些幼儿进语言区，哪些幼儿进角色区，这样变成教师是主体，幼儿只有听从老师的指挥，幼儿的积极性就被打消了，因此跟教师的互动就少了。在观察的60份室内外师幼互动的案例中，幼儿发起的师幼互动占的比例很少。

1.2 目前教师发起的互动主题不论是室内还是户外，占最多的都约束纪律占23.7%。说明大部分幼儿还没有在区域活动中进入状态，或者说幼儿对区域活动还不是很感兴趣。从这里可以看出我们教师在区域活动中的方式方法不对，或者教师的方式方法幼儿不感兴趣，从而使幼儿的注意力不能集中，或者使幼儿感到厌烦，所以会造成纪律差，使教师将大部分精力都花在维持秩序上。……