李 昂

(安徽省滁州市实验中学 安徽 滁州 239000)

初中地理学科内涵丰富、知识面宽，因此要求初中生要有扎实的地理基础知识。现如今的地理教学由于教师缺乏差异教学，导致学生学情掌握不清，教学目标设计层次不强，所以地理教师要密切关注差异化教学，牢记“以人为本”的教学理念，并组织开展初中地理差异化教学，以此推进初中地理日常教学的开展，活跃课堂气氛，为教学带去丰富的体验，从而全方面培养初中生的个性特征和学习思维。

1.初中地理差异对教学内容的差异

初中地理课堂教学内容的差异，是初中地理教师必备的技能。对此，初中地理教师在进行课堂内容设计时，应根据自然地理、世界地理、人文地理、中国地理等不同类型进行划分，去创建新型课堂教学内容，从而带动课堂教学的开展[1]。初中地理差异，对地理教学内容差异体现在以下几点：

1.1 组员分配差异化。团队精神是当今社会最看重的工作精神，所以初中地理为了响应新课程标准也为了顺应社会的发展，将合作学习的教学活动加入初中地理课堂当中。但是在初中地理差异化教学理念下的合作学习教学策略，地理教师根据学生对地理知识的了解和掌握程度，进行了科学的组员分配。让同层次的学生在一组，促进了小组成员之间互帮互助，有利于增强学生的团队意识，从而实现了差异化教学的意义。

1.2 教学目标差异化。学生在课程之后所达到的学习效果是教学目标的要求，而教学目标在课堂中起到指导性的作用，是统领整节课的教学[2]。……