董玉梅

(江苏省南通市八一中学 江苏 南通 226000)

引言

随着教育改革的深入推进，素质教育成为当代教学的新目标，初中生物作为一门实验性强的自然学科，对学生的思维能力、实践能力、创新能力培养都有着促进作用。为了达到培养学生综合能力的目标，初中生物教师就应该改变传统落后的教学模式，要引入新型的教学方式方法，由于生物知识比较繁杂，并且知识内容之间的联系也比较紧密，所以教师可以将思维导图引入到教学中，借助这一科学的思维工具，通过图文结合的形式，可以激发学生参与学习的兴趣，而且能够帮助学生全面系统的理解掌握知识，明确知识之间的内在联系，从而提高了教学有效性。

1.在课前预习中运用思维导图，培养自主学习能力

在新时期的教学改革过程中，学生的主体地位受到了更多关注，为了引导学生自主参与学习，实现培养自主学习能力的目标，课前预习是一个很好的途径。以往初中生和教师都不重视课前预习这个环节，或者学生在预习时也只是简单的翻看教材，并没有留下什么深刻的印象，也缺乏相应的思考研究，整体的预习效果不佳。所以，初中生物教师间可以将思维导图运用到课前预习中，指引学生系统整合知识内容，突出重点和难点，在思维导图中进行详细记录，之后就可以带着问题有目的性的课堂听讲，在课堂上会更加专注的学习，这样的课前预习成果显然会更好[1]。……