张 洁

(新疆喀什地区教育局教育信息化管理培训中心 新疆 喀什 844000)

引言

就当前的高中物理教学来说，大部分的教师未将生活与学生的物理学习相联系，只是凭借学生当前的认知来理解物理教材中的很多抽象知识，这使得很多物理知识不牢固的学生学习起来较为吃力。为解决这一问题，可在课堂教学中创设物理生活化教学情境，以此来简化学生的学习难度并提升其学习兴趣，实现其学习质量与效率的持续提升。

1.创设多媒体生活情境

当前阶段虽然很多高中生已经有了相应的生活经历以及生活经验，但是对于生活的各项认知水平还较低，因此很难将生活现象与物理知识相联系。在这种情形下物理教师可借助多媒体进行生活情境的创设，让学生可通过直观的生活现象来解决对应的物理问题或认知相应的物理知识。比如在进行“电路”教学时，教师可通过多媒体来展示声控灯照明画面：处于较暗光线时声控灯只有很柔的光亮，而在有声音发出时声控灯会持续大约十秒的照明，而若是晚上路过的人采用拍手、跺脚等方式进行声控灯控制时难免会对其他居民造成影响，因此怎样通过提升声控灯灵敏度来实现噪音的降低？透过这一探析过程，使得学生把握电路学习中的关键知识点，使得学生运用相关的物理知识来解决这一问题，据此实现学生物理实践能力的提升[1]。

2.设置悬念以构建生活问题情境

教师可在教学过程中紧贴教学内容设置对应的疑点与悬念，并以此为基础创设对应的生活问题情境，激发学生的物理学习兴趣。……