邓火金

(福建省三明市沙县金古小学 福建 沙县 365050)

引言

小学数学深度学习教学是在教师的指导下促进学生自主学习与探究，逐渐理解数学知识与内涵，并利用数学知识解决实际问题，提升学生的综合素养，在教学过程中要指向高阶思维，引导学生在各种情境中分析归纳，学会类比、迁移，完善知识结构，加深对复杂概念的整合与理解，并关注反思，引导学生通过反思不断提升学习能力。

1.创设问题情境，促进学生深度思考

核心素养视域下小学数学深度学习需要教师在教学过程中创设问题情境倡导问题引领，以问题为核心开展深度学习教学，让学生从问题出发积极思考彰显教学活动本质，或者以感悟为线索让学生通过动手操作实现深度学习，深度学习教学并非是增加教学难度?而是通过梳理知识使知识结构化?让学生有效利用学习工具解决深层问题，教师可以采取动手操作策略引导学生做中思做中悟，或者以课件为载体实现深度教学，在信息时代教师可以结合多媒体课件创设富有挑战的问题情境，再现生活场景，让学生在辨析中开展深度学习。核心素养下的小学数学深度学习教学需要教师结合教学目标设置具有层次的数学问题，实现数学知识的巧妙转化，鼓励学生思考探究保持活跃思维，拓展学生思考角度实现思维延伸，例如：在学习三角形面积相关内容时可以让学生思考两个完全相同的锐角三角形可以拼成怎样图形，有的学生会回答长方形也有的学生会回答平行四边形，教师就可以鼓励学生动手实践，并利用启发性、层次性语言促使学生深入思考[1]。……