王居富

(甘肃省天水市武山县高楼学区 甘肃 武山 741315)

引言

在新课改的要求下，很多老师都对自己的教学内容与方法进行了改善，对于小学高年级的数学教学来说，处于这个阶段的孩子，思维方式比较形象化，他们更容易接受自己能直接感受的东西，但是数学学科对学生的逻辑思维能力要求非常高，这两点之间产生了冲突，就必然要求对小学高年级的数学教学进行改革。根据数学学科的特点以及在这个年龄阶段学生的思维方式制定合理的教学目标与教学内容。

1.教育改革背景下小学高年级数学教学方式的更新

在以往的小学高年级数学教学过程中，老师占主导地位，学生的职责只是听老师讲，会做题，多练习。或许有一些老师想改变一下课堂的气氛，就会提出一些问题让学生来回答，或者是组织小组进行讨论，增加学生之间的交流，最后进行完整的章节测试，来检验学生的学习情况。但是在新课标的背景下，很多年轻老师推翻了这种传统的教学模式，提出了一些标新立异的教学方式。大体分为以下三种。第一，观察教学。这种方法指的是创设教学情境，日常生活相联系，举出一些生活中有关数学的例子，与每节课学习的知识点联系起来，这样可以将空洞的理论知识转化为直观的学习内容，将复杂的知识点变得更加简洁，让学生在感官上有直接的体会。第二，发觉教训。这种教学方法指的是让学生在学习的过程中，有遇到不会的问题自觉向老师提问，在老师的帮助下，帮助学生一点点积累解决问题的技巧和方法，通过这种教学方式，可以让学生锻炼自己归纳问题的能力，并且能及时获得解决。……