彭腾飞

(福建省南平实验小学 福建 南平 353000)

引言

小学数学课堂情境教学的创立和建设，是小学数学老师根据各种教学方式对小学数学课程展开教学，将数学知识利用情境模式展现在学生的面前，以此来刺激小学生身体感官和思维的学习。情境教学具有故事情节，可以很好的激发小学生学习数学的兴趣，并开发小学生的思维模式，让小学生对数学知识产生求知欲，进而推动小学生学习数学的效率。

1.情境教学的内涵

1.1 情境教学的定义。情境教学指的是老师在教学过程中，带有目的性的引入或者创设场景进行教学，所创设的场景需带有一定的情绪色彩，以及以形象为主体，才能使情境教学具有活力，以此吸引学生进入到情境教学之中。情境教学可以有效的引导小学生更好的理解数学知识，进而促进小学生的心理机能得到良好的发展。

1.2 情境教学的特征。

1.2.1 实用性。小学数学老师在情境教学过程中，应结合小学生的发展特征，以实用性为基准，为小学生创设具有真实性和实用性的课堂情境教学。小学数学老师在创设情境时，应选取与数学内容相吻合的情境内容，以此便于小学生更好的理解数学知识中的难点和重点。

1.2.2 适合度。小学生的身体和心理发展都处于起步阶段，对事物的理解和认知还存在偏差，小学数学老师应结合小学生的身体机能发展特征，选取适合小学生发展的情境教学内容，才能更好的帮助小学生理解和认识数学知识。……