邹 奥

(江西省抚州市南丰县太源乡中心小学 江西 抚州 344500)

前言

数学是一门逻辑性较强的探究性学科，学生在不断形成数量关系，总结数学学习规律的同时，也能感受到数学学习的独特体验，在不断突破传统教学观念束缚的过程中，教师和学生在数学课堂教学中重新定位。提高教学的有效性和趣味性，在帮助学生进行自主学习能力提高的同时，数学课堂逐渐能够成为学生思维运用的阵地，在从高效课堂转变为高效学习的过程中，发挥学生个性化的学习价值，促进学生全面发展，也让学生在数学课堂教学中获得成功的体验。

1.小学数学教学

小学数学课堂从原来的只注重成绩到注重过程，在解决一个又一个教学难题的过程中，也能够将教学目标进行细化，形成具有发展性的高效课堂。教师在课堂教学中，应当能够为学生构建最优化的教学氛围，从而在应用多种教学方法，促进学生深化理解以及自主经验总结的过程中，学生与教师达到思维碰撞，提高课堂教学效率。在探索数学未知领域的同时，也能够形成对知识的整合和迁移，促进教学改革的全面推进。

1.1 小学数学教学突出学生的主体地位。小学数学教学课堂从传统教学观念向创新教学观念转变的过程中，应当能够突出学生的主体性地位，从而让学生能够获得积极的发展，不断在自主探究中解决实际数学问题。将数学课堂变为学生情感价值展现的重要课堂，提高学生的数学素养，学生在全新的教学环境中养成良好的学习习惯，学生就像一名小老师，能够表达自身的主观见解，解决心中的疑问，形成快速知识整合和运用的信息资源，促进学生在课堂教学中的自主发展。……