卓明雄

(广东省佛山市禅城区南庄镇中心小学 广东 佛山 528000)

数学是小学主要的课程之一，而小学数学更是学生发散性思维、探究性思维的重要培养时期，必须引起足够的重视，并尝试通过打造趣味性课堂，促进教学效果的提升。就小学数学的实际教学过程而言，本身具有难度。这主要是从两方面考虑：首先，数学本身就是逻辑思维学科，非常枯燥，且带有较大的学习难度；其次，就小学生的身心发展特点而言，其本身思维能力有限，而数学逻辑推理太过抽象，故而不能理解其中奥义。在此情况下，打造趣味化的小学数学课堂，对提高学生的学习兴趣和培养学习能力，进而促进教学效果的提升具有积极作用。

1.创设情境，吸引学生

让学生在接受教育的过程中获取知识是教学活动的主要目的，在实际的教学过程中，教师对于学生的学习要有计划性的引导，帮助其在学习知识的过程中，同时进行思维能力的培养和提升。故此，在实际的教学过程中，教师要根据课程知识内容，创设教学情境，进行角色扮演，加入生活场景的教学因素，吸引学生的注意力，切实解决生活中的实际问题，激发学生对于学习的兴趣和积极性，提高教学效果。例如(1)在一年级下册“认识人民币”一课的教学时，可展示具体的人民币，拓展我国相关的人民币知识，搜集图片资料进行讲解。在此基础上，可以创设一个商店的情境，请学生来扮演商店老板和顾客，甚至可以请学生扮演贴着价格便签的物品，利用游戏钱币或者人民币来进行情景演绎，在实际的交易情境中，帮助学生了解人民币的单位概念，并完成简单的人民币换算。……