林志浪

(福建省诏安县绍兴小学 福建 诏安 363500)

创设问题情境是教师实现师生交流与打造开放式教学课堂的有效途径，它能够帮助学生提出问题、分析问题、解决问题，有利于培养与锻炼学生的数学思维能力与创新能力，保障课堂教学的整体效果。在现在课堂教学理念中，教师不再是教学的主体，学生也不是接收知识的储存器；教师通过创设有效问题情境，促使教师与学生间的关系更加和谐，便于建立良好的师生关系，有利于激发学生学习数学的热情，使学生成为学习主体的意识进一步提升，促进学生全面发展。

1.探究性问题情境的构建

在小学数学课堂教学中，教师构建有效问题情境时，需从学生的学习基础、兴趣爱好、接受能力等方面入手，设计的问题难度不能太高，难度过高容易影响学生的学习积极性，但是也不能将问题设计得过于简单、单一，问题设计得过于简单就会影响学生的学习效果[1]。这就需要教师在有效问题情境构建中，进一步展现其问题的探究性特点，才能使学生在问题驱动下，全身心投入到课堂学习之中，让学生保持活跃的思维状态，发挥学生的学习能动作用，使学生在数学问题的探究分析过程中获得更多学科知识，以提高学生的数学学习效率。

在教学人教版五年级数学下册“图形的运动(三)例2”过程中，为了让学生了解图形旋转的变化过程，教师如果沿用传统说教教学方式，引导学生思考“三角形旋转后有哪些变化？……