合理分组适当引导

2021-11-22许舜茹

读与写 2021年25期

许舜茹

(福建省漳州市东山县铜陵中心小学福建东山 363401)

在以小组合作方式进行小学数学教学时，可以采取依据学生特征进行合理分组，以团体竞赛方式提高合作学习有效性，合理创造情景提高学生合作学习兴趣，老师帮助学生完成合作等策略。

1.依据学生特征，合理分组

在小学数学教学过程中对学生进行分组时，应当依据不同学生的性格、爱好、特长等来进行分组。同组各学生应当存在一定差异性，使每个小组成员具有不同的优势，以便学生之间能够互相学习，互相帮助，并且应当尽量保证各组别之间的实力相等，以便能够使小组合作学习的顺利开展。然而，如果老师没有考虑到学生的特点，随意分组可能不仅不会对学习产生帮助，还可能会影响学生学习。

例如在学习人教版小学数学一年级上册第四单元认识图形时，老师可以按照学生的学习情况，想象能力等因素将学生分为4到5人一组并且让每组成员合作找出生活中的哪些物体与长方体，正方体，圆柱，球形状相同。通过分组学习，不仅能够让学习好的学生带动学习不好的学生一起学习，还能够集思广益，让学生能够想到更多答案。

总之，老师应当充分考虑不同学生具备的不同特征，并根据他们的特征来进行分组，以便他们能够互相学习对方的优点，完美地，快速地完成老师布置的学习任务。