程国庆

(安徽省定远县新区实验小学 安徽 滁州 233200)

数学是一门抽象且具有逻辑性的学科，小学生受年龄的限制，思维方式和认知能力还未能达到一定的高度，在小学数学教学中为了激发学生的学习兴趣，提升学生的综合数学能力，教师可以依据陶行知先生所提出的“教学做合一”的思想，让学生在动手实践中获得更多的数学体验，学习更多的数学知识。

1.实验教学的必要性

小学阶段的学习是知识系统性学习的起点，在这一阶段的学习主要在于培养学生探究思考的习惯和对知识学习的兴趣以及知识的实用性体验。从小学数学教学应该遵循的思考性、趣味性以及综合性原则出发，在教学中设计实验，让学生在实践操作中思考，并且将已学知识应用于生活中解决问题，能够有效地锻炼学生的思维能力和实践能力。数学本身是一门比较抽象的学科，基于抽象的特质，课堂仅凭教师的讲解，学生很难体会到抽象概念下知识点魅力，越是抽象的知识点，对学生的吸引力则更小，此时，可以在某些环节采取实验教学，用以将抽象理论知识具象化，可操作化，增加小学生探索知识的兴趣。小学数学很多知识教学都可以采用实验教学模式，用猜测、推理、验证的方法来得出某一理论或者知识点，比如面积、等式的性质、体积、容积等等。

2.实验教学的有效性策略

一般而言，理工科教学都会用到实验教学法，因为依据实验可以更好地促进学生理解教学内容，并使学生形成独立自主的学习能力。……