房海月

(江苏省昆山市玉山镇同心小学 江苏 昆山 215300)

国家栋梁之才，既要读万卷书，又要行万里路；既要读“现代”，也要看“过去”，透过古诗词，可以窥见过去诗词作者的生活，读古诗词，可以领略伟大诗人屹立于历史洪流中的岿然不动。古诗词是中华民族传统文化的文化瑰宝，是当下人们的共同记忆，有历史且有韵味，比古诗词本身更有“味道”，也更值得“品尝”。教育的力量在于提高人们的整体文化素养，古诗词的真意，常常需要依托于生活的体验来领悟，同样的“对影成三人”，有人忧愁有人欢喜，更有喜忧参半者。在这样的诗词背景下，面对稚嫩的小学生该如何进行教学，不得不说，举象立意对小学生来说更有效。

1.小学古诗词教学存在的问题

古诗词之于小学生而言，多者能脱口而出，佳句引用，能具体释义者少，可领会真意者更少，甚至没有。之所以出现这样的局面，主要是因为教育中的缺失，教学中关注应试成绩，对古诗词进行意思解释缺乏全面、深刻的解读，更有甚者直接“划重点”，让学生背诵考试中常见的高频考点，忽略了古诗词的内涵教学，更谈不上挖掘深层次的思想。

功利主义思想下的教学很难培养真正的人才。目前存在教学路径程式化、教学主体单一化、教学目标应试化和教学方法概念化的问题。程式化的教学路径，老师好似“搬运工”，将古诗词按照固定的步骤进行讲解，看似教学过程清晰可见，实则多流于形式，起不到真正的教学效果。……