韩双红

(内蒙古通辽市科尔沁区第二中学 内蒙古 通辽 028200)

引言

教育现代化的基本理念之一，便是“关注学生的终身发展[1]”。高中生正处于较为重要的成长阶段，这一时期的学生具有较强的思维能力、学习能力，他们初步建立起人生观、价值观与世界观，并开始形成职业发展规划意识。班集体是学生日常学习、生活的主要场所，营造和谐融洽、民主平等的班级管理氛围，促进学生参与班级管理事务，有助于拉近师生之间的距离，增强班级体的向心力与凝聚力，让学生们更加热爱班集体，具有优秀的道德品质，使其对班级管理事务更加关切。

1.简析高中班级管理中学生核心素养的培育困境

1.1 不重视学生的参与，管理方式陈旧。随着新课标的实施与新高考改革的推进，让教师更重视创新教学形式，培育学生的学科核心素养[2]。与此同时，在班级管理中，也应引入学生的参与，实现师生的共建共享。但现实却是，很多班主任班级管理方式不仅较为陈旧，且多将学生置于十分被动的位置，或仅有几名班干部参与班级管理事务，这便会造成其他学生形成“班级管理与我无关”的想法。

1.2 缺乏对学生的引导，存在一定局限。在落实班级管理策略的过程中，应重视对学生行为习惯、心态、品格等养成与影响，并形成刚柔并济的管理方式。但现实却是很多班主任缺乏沟通艺术，对学生的引导不足，导致班级管理存在一定的局限性。学生更多的是对班主任的敬畏，却不愿向其敞开心扉，造成班级管理工作缺乏针对性，对学生核心素养的培养效果便是可想而知。……