刘红君

(新疆阿克苏市第十三中学 新疆 阿克苏 843000)

引言

数字故事是指通过运用文字、图像、视频等信息技术编写相关故事，让学生能够通过数字故事提升对相关知识的学习效率，增加知识的吸引，促使学生在课堂学习中能够集中注意力。而数字故事的编写过程离不开信息技术，通过这种方式将传统的教学模式与数字化现代多媒体教学相结合，帮助学生提高对课堂所学知识的理解水平，增强学生创新能力，发展学生思维，提升学生信息素养。

1.数字故事创作源于生活，激发学生学习兴趣

数字故事的创作主要是服务于课堂教学，因此其服务对象主要是教师和学生，这就需要创作者在进行数字故事创作前要对其服务对象有充足的认识和了解，了解教师教学需要，充分挖掘各科教材内容，分析学生现阶段发展需要和实际渴求。通过这样的方式，提升学生课堂学习效率，帮助教师有效吸引学生学习注意力，促使教师教学以及学生学习均能得到更好的效果。帮助教师找到适合学生的教学方式，同时也能激发学生学习兴趣。

例如，在信息技术教学中，教师要帮助学生学习不同的操作技巧，从个人生活经验的角度出发，借助信息技术手段，设计相关数学故事。通过让学生主动发挥个人观点，根据个人的需求以及客观条件设置相关故事，不仅有助于学生提升信息技术能力，而且其所创作的数字故事也具有极大的实用性，能够广泛应用于教师课堂。

2.数字故事联系学生需要，提升学生学习能力

数字故事的设置，有助于帮助学生提高对信息技术知识学习的积极性，培养学生正确的学习态度，激发学生的创造力，同时在相关故事环节的设置中也能够表现出学生的逻辑思维水平，提升学生发现问题、创设思路以及实施相关计划的能力。教师在教学中，要鼓励学生从自身角度出发设置相关故事，预设所需多媒体相关功能，熟练掌握相关操作，在进行具体的数字故事编制时，能够顺利开。与此同时，数字故事的编制并非学生一人完成，学生可以组织相关成员，分组进行讨论交流，共同设置相关的操作步骤，使得数字故事更能表现出集体的意愿，在具体的教学实施中能够得以有效应用。

例如，在具体的信息技术教学过程中，教师要帮助学生树立正确的信息技术学习态度，多媒体学习并非学生平日进行的简单操作，多媒体有多方面的用处和作用，教师要改变学生对多媒体娱乐功能偏多的观念意识，要让学生借助多媒体实现个人更好发展。让学生认识到多媒体的多方面功能和作用，通过学习相关软件，提升个人操作水平，进行数字故事设置和编写，这一过程可以有效提高学生学习能力和态度。

3.鼓励学生不断创新实践，扩展学生思维方式

多媒体教学灵活多样，多媒体学习的相关知识更是多种多样，这对于初中生来说，具有极大的吸引力。初中生心理变化比较激烈，情绪不稳定，起伏波动较大，喜欢应对外界挑战，具有极强不服输的精神，不喜欢外界将他们看作是小孩子，而多媒体教学十分适应学生的心理发展特点，具有多变的教学方式，而深入学习信息技术内容后，学生就会意识到个人在知识上的欠缺，进而激发学生的斗志。与此同时，当学生已掌握相关基础知识内容时，教师要及时鼓励学生进行思维创新，让学生从不同的角度思考问题，通过进行独特的数字故事编制，提升学生对相关信息技术知识和操作的掌握和理解。帮助学生扩展思维方式，提升学生的逻辑思维能力。

例如，当学生完成基础的数字故事编制时，对于一些有能力的学生，教师要不断为他们提出更高的要求，促使学生不断进步。让学生在不断创新中发现新的知识，熟练多种多媒体操作步骤，通过这个过程也可以满足初中生不服输的精神需要，激发学生学习斗志，让他们能够以饱满的热情投入到学习中去。同时，教师也要及时对学生的创新思路和操作成果进行评价，在评价时要更多地关注发展性评价，更多鼓励学生，肯定学生的思维创新意识，并为学生的思维过程指明方向，防止学生向错误的方向发展。在这一过程中，有了教师的鼓励和支持，学生学习自信心就会增强，学习中就会凸显成效，学生的学习质量也会得到进一步提升，从而帮助学生促进综合能力的提高。

4.结束语

综上所述，在素质教育模式，在信息技术不断发展的现代社会，学生思维紧跟时代潮流，在许多领域，学生均有所接触，教师此时已经不是知识的垄断，而是和学生一样作为知识的学习者和接受者。有时教师所储备的相关知识不能满足学生的需要，学生对某一领域知识内容的了解比教师还要丰富。在这样的教育趋势下，数字故事教学广泛受到学生拥护和喜爱，借助多媒体软件，创设数字故事教学，不仅营造良好课堂氛围，而且有助于课堂效率的提升，帮助学生更好掌握知识。