董君岗

(西藏日喀则市教育局教科所 西藏 日喀则 857000)

基础教育作为人才教育的第一步，要以人才教育为核心，转变人才传授方式，培养高层次人才。就高中化学来说，这门课既有理论性又有实践性。高中教师必须为高中化学知识创建一个重点课程，重点是课堂上的深度学习。深度学习以核心素养为导向的教学，从关注"学科知识获取"到关注"核心素养提升"，学生思想意识更加自主，价值追求更加多样，个性特点更加鲜明。

1.深度学习的概念

深度学习与表面学习相反。表面学习是指学生的被动教学，学生只是遵循老师分配的教学活动，没有进行思考，学习只是停留在表面，只记忆了基本概念和公式。深度学习从本质上讲，就是由经验引起的学习者原有观念的改变，由原来的"逼着学"到"会学习"的转变，深度学习是以培养人、发展人为最终目的。学生能够在教师的指导下进行深入学习，可以根据自己的知识结构创造新的知识体系。深度学习需促进学生自觉发展的"最近发展区"，帮助学生真正成为教学的主题，让学生形成自主学习、合作探究的意识，解决实际问题的能力。在这个过程中，学生获得了严谨的批判性和科学性思维能力，培养了化学思维，掌握了理论知识，将实践和理论知识相结合，有效地解决了实际问题[1]。

2.化学课堂促进学生深度学习的策略

2.1 确定高阶思维目标。学习知识的认知过程包括记忆、理解、应用、分析、评价和创造六个方面。……