孙海燕

(江苏省常州市钟楼区科技实验幼儿园 江苏 常州 213000)

前言

幼儿本身认知经验少，知识储备不足，以形象思维为主，而游戏是他们乐于参与的活动。科学小游戏具有一定的操作性、趣味性、变化性、探究性等特点，在游戏中能够锻炼幼儿动手能力，增加幼儿探究兴趣，锻炼幼儿思维，培养幼儿主动探究能力等。幼儿教师结合科学教育的内容设计丰富多彩，形式多样的科学小游戏，让幼儿参与好学易做的科学小实验，提升幼儿参与科学教育的积极性，培养学生主动探究的科学精神。

1.科学小游戏教学现状

科学小游戏相对于科学实验来说更具有趣味性，所用的实验器材更加灵活易操作，还能给幼儿带来愉快的情绪体验，激发幼儿主动探究的动力。幼儿教师充分挖掘幼儿园内及周边的教学资源开展各种科学小游戏能促进幼儿各方面能力的发展，促进幼儿身心健康成长。但是在目前幼儿科学游戏创设中存在各种问题值得幼儿教师关注。首先，部分幼儿教师对科学游戏的价值认识不到位，不够重视科学小游戏的设计与实施，课堂教学中科学小游戏的类型少，形式少，内容少，这就降低了科学小游戏的开展的有效性。其次，幼儿存在一定的学情差异，在开展科学小游戏中出现各种状况，教师忽略对幼儿科学行为的观察和引导，强调让幼儿机械性的模仿记忆，科学小游戏的选择和适用不科学，将阻碍幼儿个性的发展。再次，幼儿教师科学素养有待提升，缺乏创新能力，没有创新科学小游戏的教学方式，因地制宜合理开发科学教育资源创设具有特色的科学教育课程，降低了科学小游戏的吸引力。……