吴炜芳

(福建省建瓯市实验小学 福建 建瓯 353100)

引言

体育是小学阶段一门重要的学科，由于小学阶段的学生正处于身体快速发育、心理对外界事物快速接受的阶段，因此在小学阶段，通过对于学生心理特点的分析，结合学生的心理特点，对小学体育教学方法加以改进，能够有效提高学生对于体育教学的参与积极性，并对于学生的心理健康起到良好的促进作用。本文仅从个人事迹出发，就小学生的心理特点及据此改进小学体育教学方法作一简要介绍。

1.依据学生心理特点改进教学是必然趋势

我国两千多年的教育史，无不提倡因材施教。“因材施教”的首要任务就是要知道所教授的对象是什么“材”，然后根据其特点制定施教策略，其中什么“材”就包括学生的心理特点。比如，对于小学生来说，他们更多是“多玩、好动”，在设计教学活动时要注重“动”和“游戏性”；对于小学高年级和初中学生来说，开始有了内心的竞争，教学设计中就可以想法设法为学生提供比赛的平台；高中学生基本形成了价值观，就要强调在教学过程中的趣味，等等。因此，根据学生的心理特点，去改进教育教学方式是深化教育改革下的必然趋势。

2.小学生心理特点分析

每个阶段的学生都有其不同的心理特点，因材施教的目标就是找到学生的心理特点，并据此作有针对性的改进。当然，在现行的学校教育模式下，老师所面对的是整个班级，因此需要了解整个班级学生的共同的心理特点，根据整体情况，有针对性的开展教育教学工作。……