陆贵湘

(贵州省贵阳市第一中学 贵州 贵阳 550000)

新课改强调，在开展教学活动时，教师要对学科内容进行精选，以大概念为教学核心，将教学内容结构化。高中教师在开展历史教学活动时，也应该在大概念的基础上，设计整体性教学实录。在一门学科之中，大概念是关键内容，是这门学科的价值所在。历史教师要善用大概念教学，构建完善的教学体系，帮助学生们快速消化所学知识，提升学习效率，培养学生核心素养，促进学生全面成长。

1.提概念，抓核心

在开展整体性教学活动时，大概念是不可或缺的重要内容。高中历史教师要结合课本内容，将课本中的大概念提炼出来。概念的范围较广，在提炼的时候，要注重区分主次[1]。高中历史课本之中的每个单元内容几乎都是递进或者是并列关系，单元的标题，在很大程度上，是这一单元主体内容的表述。所以可以借助单元标题，进行内容提炼。比如说，在学习第一单元《中国的政治制度》时，第二课是秦朝中央集权制度的形成。从其标题就可以看出，这一课时的主题是围绕中央集权制展开。其他课时也是如此。故而可以将政治制度设计成本单元大概念；每一个单元下面，都有不同的课文设置，在设计大概念的时候，高中历史老师要善于从这些课文内容之中，提取核心要点。比如说，在学习第四单元《近代中国反侵略求民主的潮流》时，第十课内容是鸦片战争，第十一课内容是太平天国运动，第十二课内容是甲午中日战争和八国联军侵华，第十三课内容是辛亥革命。……