陈 洁

(湖南省宁乡市第十一高级中学 湖南 宁乡 410601)

新课改教学建议教师创设基于真实情境背景来开展学习，纵观近些年来理综试卷高考试题，真实情境背景才能显示出高中生生物关键能力。但是高中生物情境创设往往过于简单和理想化，培养出来的学生自然无法应对较为复杂的高考试卷题干要求，成绩也不尽如人意，因此，教师要基于真实情境来发展学生生物能力，从体现生命观念、开展实践活动和重视高考真题三个方面展开教学实践。

1.创设问题情境

最新的《课程标准》明确要求教师在开展生物课堂教学的时候，必须要尝试借助科学探究的方式，研究高中生物问题、并对生物规律进行验证。因此，在情境教学模式下，教师必须要依据教学内容，结合学生的实际情况，给学生创设一个有效的问题情境，进而引导学生在特定的问题情境中，分析问题、解决问题，最终达到预期的教学目标。在创设问题情境的时候，为了提升问题情境的有效性，教师应注意以下几点：第一，设置问题的时候，应保证问题的新颖性，确保所设置的问题情境可最大限度激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力;第二，在设置问题情境的时候，应坚持“由易到难、由简到繁”的原则，通过层层推进、步步深入的问题，引导学生在问题情境中，开展有效的学习;第三，在设置问题情境的时候，应立足于学生已有的知识水平，在学生的发展区内设置问题，确保学生“跳一跳就可以摘到果子”，不仅要调动学生的学习思维，还要促使学生在思考和解决问题的过程中，获得成功的满足感，使其对生物学习充满信心，若问题普遍较难，则会使学生自信心受挫，得不偿失。……