张晋学

(东营市化工学校 山东 东营 257400)

德育教育在教育界有着不可撼动的地位。习近平在大会上指出：“中国的德育教育要与传授的科学文化知识相结合，将德育教育融于学科教材之中”。数学作为“三大主科”之一，贯穿于整个学生生涯。学生在掌握基础知识的同时，培养学生的素质教育，达到两项教学目标完美的达成。抓住数学学科的特点，找到渗透德育教学的关键节点，达到潜移默化教育的过程。使学生体会到德育教育的“润物细无声”，以最不经意的瞬间，达到教育的最终目标，提高学生的综合素养，从而为国家培养更多的专业性人才。

1.从数学教材中挖掘德育素材，实现数学德育的互相渗透

数学学习是一个潜移默化，循序渐进的缓慢过程。数学素材中渗透的德育精神也非常之多。教师如在巩固学生的基础上，缓慢的渗透书本中对学生的警醒与教育，对学生的综合素质教育有很多的裨益[1]。例如，在数学应用题中：“某文艺团体为希望工程募捐组织一场公益义演，售出1000张门票，筹得票款6950元，问每张票多少元？”从这个例题中不仅练习了学生的除法，而且可以灌输给学生存在于其中的德育思想。首先，可以向学生展示贫困山区的图片，激起同学的爱心，其次向学生讲述贫困山区学生的艰苦条件，从而让学生知道现在的学习环境来之不易，让学生对学习的热情更高涨。中职类学生叛逆和厌学的现象相对突出，如果不对学生加以教诲，学生很难成为栋梁之材，因此在课本中树立正确的价值观和人生观，加深学生为社会服务的正义感。……