林小凤

(福建省福清市龙田第二中心小学 福建 福清 350315)

前言

数学教学中，教师要善于在课堂中通过涂涂画画等方式，让学生动手做一做，将数学课堂上一些比较抽象、晦涩的内容具体化，将一些比较复杂的问题分解为简单的问题，从而降低学生学习数学的难度，提高学生数学学习的综合质量，改变通过具体的操作过程帮助学生找到学习数学知识、解决问题的思路，从而在无形中培养学生良好的数学习惯，同时也能够培养与提升学生的数学学习综合质量。

1.明确问题，科学设定课堂教学计划

受传统教育教学理念的影响，小学阶段的课堂教学比较偏向于以教师为主体的课堂讲解方式。小学数学学科更是如此，部分教师认为小学阶段学生的数学知识、数学技能等并没有获得充分的积累，因此在课堂教学，甚至课外活动中，教师不自觉的认为多讲、多写、多练就会增加学生数学知识，提高学生数学技能。以计算为例，从低年级的10以内、20以内的加减法、表内乘除法，到中年级四则混合运算，再到高年级的小数、分数等的计算，基本上都是通过口卡的方式来锻炼学生的计算能力；低年级段时通过大量的口卡口算、笔算、列竖式等方式学生似乎能够快速的提高计算能力，但是，随着年级段的提升，简单的口卡似乎并不能有效提高学生的计算效率，学生也不能更好的明确复杂计算中的算理，机械的练习起不到提高学生计算有效性的目标。……