韩方廷

(广东省深圳市福田区教育科学研究院 广东 深圳 518000)

教育部陈宝生部长提出：课堂教学改革需要坚持“一个中心，两个基本点”，也就是以学生为中心、坚持素质教育在课堂、坚持教为学服务。经过多年的实践与探究，构建了“会”的课堂。

1.“会”的课堂的概述

“会”的课堂把学生的“学”分为愿学、学会、会学，把教师的“教”分为乐教、教会和会教，各自相互对应的螺旋上升的三个层次，其中“乐教”服务于“愿学”，“教会”服务于“学会”，“会教”服务于“会学”。

1.1 学生在“愿学”的基础上“学会”，在“学会”的基础上“会学”。传统的学的方式以“接受式学习”为主，学生在学习的过程中体会不到成功的快乐、获取知识的愉悦及提升能力的成就感，使得部分学生厌学。学生只有愿意学习了，才能学会；只有学会了，才有继续学习的兴趣和动力，最终使学生会学，成为学习的主人。

1.2 教师在乐教的基础上教会，在教会的基础上会教。“教师”不是职业而是事业，教师首先要“乐教”，热爱教育、热爱学生，全身心的投入到工作中，只有如此才能不断提高自己的专业能力把学生教会，只有教会了才能会教，从而升华教师的优秀品质。

2.“会”的课堂的教学流程

经过多年的研究与实践，现形成了“会”的课堂的教学五环节：创设情景、自主预习、合作探究、展示交流、反思收获。

第一个环节：创设情景。“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。”[1]通过游戏、谜语、故事、歌曲等多种形式引入新知，让学生的“心”回到课堂，全身心地投入探究活动中。……