陈 挺

(江西省抚州市临川区第七小学 江西 抚州 344100)

前言

小学阶段的作文教学是语文教学中的重要构成部分，也是培养小学生核心素养的重要载体。然而，现今小学语文教学的效果可反映，学生既难以利用作文正确地表达自己的情感，又欠缺写作结构的逻辑合理性，这些不良的写作现象都是学生写作素材储备缺乏的体现。针对这类情况，小学语文老师应该加以重视并改进语文作文教学方法，从实际出发采取手段加强学生的作文写作素材积累，优化小学语文作文教学模式，不断地提升小学生的写作质量。

1.广泛阅读，积累写作素材

小学语文课堂教学主要以教材为重要根据。因此，小学语文教师应该积极利用小学语文教材中的课文阅读板块，积极鼓励学生从教材课文中积累积累写作，鼓励学生准备一个小本子，专门摘抄在日常学习中遇到的好词好句，帮助学生积累写作素材并将其进行整理分类，努力让学生在每一次面对作文的时候都能做到有内容可写。

例如在《秋天的图画》这一课中，作者运用了比拟的手法描写了一幅色彩艳丽的秋天景色图画，把红红的苹果、金黄的雪梨、火红的高粱、金黄的稻海描绘得绘声绘色、生动形象。这一篇课文在景色描写方面非常流畅，可以给人一种如临其境的感觉，因此，教师可以让学生通过自己的努力细读这一篇文章之后摘抄其中一些写景的经典的句子如：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。……