赵长生

(江苏省高邮市宝塔小学 江苏 高邮 225600)

引言

在小学语文阅读教学中教师应当意识到即便是年龄较小的学生也是属于独立的个体，每个学生的性格特点、兴趣爱好和知识体系等存在着一定的差异性，在开展阅读教学活动的过程中需要充分考虑到差异性因素，选择合适的教学方法和手段，针对每个学生的具体情况合理制定教学目标和标准，循序渐进地培养学生养成良好的阅读习惯。另外依据小学语文新课程标准可知，为了提高小学语文阅读教学的有效性，提升学生的自主阅读能力，作为小学语文教师应当全面贯彻和落实新课标提出的新要求。

1.激发学生的深度阅读兴趣，构筑和谐的阅读环境

兴趣才是推动学生主动学习和阅读的最大动力，所以在小学阅读教学中教师需要采取措施激发学生的深度阅读兴趣，才能有效提升学生的学习效率。例如与学生进行沟通和交流，在交流过程中认真了解和打听学生感兴趣的图书类型，能够接受的阅读强度和时间是多少，尤其需要充分了解学生的阅读水平和识字能力，在基础上选择合适的方法激发学生的阅读兴趣，根据学生的实际情况制定具有针对性的教学计划。另外为了确保小学语文阅读教学效果，教师需要对阅读图书的质量严加管控，尤其坚决杜绝不健康读物出现在课堂中。当学生在阅读这些经典的阅读作品时能够得到良好的熏陶。由于每个学生所处的生活环境等是有区别的，所以在开展阅读教学时需要考虑到个体差异性，针对学生的层次特点制定相应的教学方案和阅读计划，遵循因材施教的基本原则重点培养学生的阅读能力。……