王曾英

(福建省建瓯市实验小学 福建 建瓯 353100)

引言

目标导学是一种新的教学模式，主要指围绕“教学目标”这一核心，通过一定的设计，教师有策略的引导学生开展自主学习、自主探索，在此过程中完成教育教学目标。但是当前各学校对于目标导学的应用，多存在于教材中的生字、生词等基本技能和能够从课文中直接找出答案的表面内容，对于深度的阅读应用还相对较少。本课题组基于以上情况，就小学语文目标导学教学模式下，如何辐射阅读作了较深的探索，初步得出一些结论。本文以《金色的鱼钩》为例，就开放小学语文的学习目标，促进学生自主学习，辐射课文深度阅读作一简要概括。

1.将学习目标直观展示到学生眼前

目标导学的前提是让学生明确学习目标，然后围绕学习目标开展自主学习。在目标导学教学模式下，辐射阅读教学同样首先要让学生明确阅读的目标，然后围绕这一目标引导学生开展自主阅读。如《金色的鱼钩》，作为部编版六年级下册语文中的一篇略读课文，其设置的目标一是锻炼学生快速阅读的能力，提高学生的阅读水平；而是让学生从情感态度上体会“老班长忠于革命、舍己为人”这一高贵的革命品质，并涵养学生爱国爱家的良好品质。最重点的就是让学生体会到，作者在回忆、写作中，蕴含的对老班长尊敬、爱戴、追思的思想感情，使学生得到情感共鸣。而本文的难点，是最后一句，“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。……