王家军

(安徽省太和县第二中学 安徽 阜阳 236600)

引言

诗歌浓缩了作者的情感，通过细微的语言文本表达，将作者的情感进行展现。在我国文化发展历程中，诗歌的发展历程较长，整体的发展趋势较好，但在高中语文诗歌教学过程中，诗歌的实际教学并没有取得一定的效果，部分学生在学习诗歌的过程中没有认真仔细的阅读，缺少相关的理解，进行片面的分析和总结，对学生的发展十分不利。随着文本细读模式的出现，老师在教学时也要积极利用相关的模式，提高学生的语文素养。

1.高中语文诗歌教学中存在的问题

1.1 解读程式化现象的存在。随着我国新课程教学改革的深入推进和科学素质教育的普及，高中语文诗歌教学在一定程度上开始注重提高学生的主体代表地位，但是由于教师长期以来收到应试教育思维的传统观念的影响，更加重视答题教学模式，因此在进行高中语文教学诗歌的教学过程中，给高中学生灌输一些固定的、程式化的语文答题教学模式，并未在真正程度上提高学生的阅读意识以及诗歌欣赏水平，忽视了学生自身对诗歌的阅读体验。

1.2 解读随意化现象的存在。虽然诗歌教学与解读在很大程度上是诗人独立的、体验性的活动，但在整个诗歌教学过程中，我们也认为应该积极支持和鼓励学生积极开展各种个性化的诗歌阅读，能有效激发学生阅读和学习古典诗歌的兴趣。但所谓好的个性化诗歌阅读并不鼓励学生随意阅读，而是要鼓励学生针对于文本实际内容，结合诗人的实际情况，进行综合性的分析和解读。……